河南托特教育科技有限公司跨學(xué)科教育擁有一批具有高素質(zhì)、經(jīng)驗豐富、責(zé)任感強、尤其是具有很強的實戰(zhàn)能力的專業(yè)人才，客戶遍布全國及海外。由于有著得天獨厚的地理優(yōu)勢和全方位多元化的信息渠道，公司的主營業(yè)務(wù)范圍主要包括：兒童教育、科學(xué)教育加盟、創(chuàng)客課程等。

   河南托特教育科技有限公司在硬件設(shè)施、教學(xué)質(zhì)量等方面都處于高水平，對莘莘學(xué)子的培養(yǎng)目標(biāo)明確。在建立發(fā)展教學(xué)方式項目的過程中，托特科學(xué)一直在不斷完善自身獨特的教育模式。同時，托特科學(xué)以跨學(xué)科教育的區(qū)別在哪為依托，制定scratch編程價錢多少錢教育模式。在鞏固加強現(xiàn)有規(guī)模的基礎(chǔ)上，托特科學(xué)在中國的教育事業(yè)將更加蓬勃發(fā)展！ 延伸拓展 產(chǎn)品詳情：問題式教學(xué)是蘇聯(lián)教育心理學(xué)家馬丘什金、馬赫穆托夫等提出的一種發(fā)展性教學(xué)理論和方法。其核心概念是問題情境，認為教學(xué)的關(guān)鍵在于刨設(shè)問題情境，并提出創(chuàng)設(shè)問題情境的一系列方法；（1）讓學(xué)生直接面臨要進行理論解釋的現(xiàn)象或事實；（2）引導(dǎo)學(xué)生在完成實踐性作業(yè)時產(chǎn)生問題情境；（3）布置旨在解釋現(xiàn)象或?qū)で髮嶋H運用該現(xiàn)象的途徑的問題性作業(yè)；（4）激發(fā)學(xué)生分析生活中的事實或現(xiàn)象，體驗關(guān)于這些事實的日常概念與科學(xué)概念之間的矛盾；（5）提出假設(shè)，概述問題，并檢驗結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象自身的矛盾；（6）引導(dǎo)學(xué)生對各種矛盾的事實、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、行為進行觀察、比較、對照，激起客觀事實與學(xué)生原有知識的沖突；（7）讓學(xué)生對比已知事實與新事實，并獨立做出概括；（8）提出學(xué)生依據(jù)已有經(jīng)驗不可能正確完成的實際作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤；（9）給學(xué)生介紹看似無法解釋卻又是科學(xué)史上曾導(dǎo)致提出科學(xué)性問題的事實；（10）組織科際聯(lián)系，利用其他科目中與所學(xué)教材有聯(lián)系的事實或資料。[1]問題式教學(xué)方法有兩個系列。一是從講授和學(xué)習(xí)這對雙邊關(guān)系（雙元教學(xué)法）出發(fā)，有信息傳遞教授法一執(zhí)行性學(xué)習(xí)法、講解性教授法再瑰性學(xué)習(xí)法、工具實踐性教授法一能動性實踐學(xué)習(xí)法、講解激勵性教授法一局部探索性學(xué)習(xí)法、激勵性教授法探索性學(xué)習(xí)法五對教與學(xué)的方法，后三對方法能程度不同地保證問題教學(xué)的實現(xiàn)，有助于提高學(xué)生掌握知識的創(chuàng)造性水_平，發(fā)展學(xué)生的認知獨立性。二是從問題教學(xué)是發(fā)展性教學(xué)的主導(dǎo)部分出發(fā)，有六種適于問題性教學(xué)并符合發(fā)展性教掌的教學(xué)組織方法（一般教學(xué)方法）：獨自式敘述法、演示式敘述法、對話式敘述法、啟發(fā)式學(xué)習(xí)法、研究式學(xué)習(xí)法、問題性程序?qū)W習(xí)法。前三種方法主要適用于知識的問題性敘述，后三種適用于學(xué)生獨立認知活動的組織。問題式教學(xué)有主要特點是力求限度地利用有關(guān)思維過程的心理學(xué)規(guī)律，達到對教學(xué)過程的有效控制。其代表性著作是馬赫穆托夫的《問題教學(xué)（1975）。

   托特科學(xué)秉承“顧客至上，銳意進取”的經(jīng)營理念，堅持“客戶”的原則為廣大客戶提供優(yōu)質(zhì)的問題式教學(xué)x453d51n、兒童夏令營等產(chǎn)品和服務(wù)。歡迎廣大客戶惠顧！官網(wǎng)地址：