聾兒聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)的內(nèi)容及原則

   聾兒的聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：①聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練;②發(fā)音訓(xùn)練;③言語(yǔ)訓(xùn)練。在聾兒康復(fù)中應(yīng)遵循的主要原則是：

   1.循序浙進(jìn)的原則正常聽(tīng)力的新生兒也要經(jīng)過(guò)約1年的聽(tīng)覺(jué)積累才能說(shuō)出第一個(gè)字。聾兒使用助昕器，聽(tīng)力也不可能補(bǔ)償?shù)酵耆５乃?。家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的心態(tài)，持之以恒，堅(jiān)持不懈。

   2.交往第一的原則語(yǔ)言是交往的工具，只有在交往中能靈活地運(yùn)用語(yǔ)言，舉一反三，才能算掌握了語(yǔ)言，才能真正地回歸主流社會(huì)。但交往的能力只有在交往中學(xué)習(xí)，聾兒是由于有交往的需要才在交往過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。

   3.重視興趣的原則游戲是孩子的天性。如果把學(xué)習(xí)變成游戲，孩子就會(huì)有興趣，就樂(lè)于學(xué)習(xí)。正常孩子就是在游戲中學(xué)習(xí)言語(yǔ)和增進(jìn)智力的，要求聾兒接受刻板的、一成不變的聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練，也是不現(xiàn)實(shí)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的興趣越來(lái)越不易固定在一件玩具上。這就要求家長(zhǎng)不斷地根據(jù)孩苦的喜好變換訓(xùn)練的手法。要經(jīng)常給孩子以鼓勵(lì)，即使是極小的一點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)也要不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)，以激發(fā)孩子的自信心。

   4.進(jìn)行有計(jì)劃的隨機(jī)訓(xùn)練雖然家庭康復(fù)過(guò)程中有隨機(jī)性強(qiáng)的特點(diǎn)，可隨時(shí)隨地地針對(duì)聾兒的興趣開(kāi)展訓(xùn)練，但也要有一定的教學(xué)計(jì)劃。要在言語(yǔ)康復(fù)專(zhuān)家的指導(dǎo)下確定近期、遠(yuǎn)期的目標(biāo)，并在實(shí)踐中不斷修正。如果沒(méi)有計(jì)劃，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)因成效不明顯而松懈。

   5.充分調(diào)動(dòng)其他感官的參與聾兒由于缺乏有聲語(yǔ)言，他會(huì)用手勢(shì)、表情、動(dòng)作或用一些自然形成的語(yǔ)聲，如"呀"、"啊"等，表示自己的愿望和要求。對(duì)孩子的這種初級(jí)的交往意識(shí)要及時(shí)給予鼓勵(lì)。反過(guò)來(lái)，孩子也能通過(guò)家長(zhǎng)的動(dòng)作、表情、說(shuō)話時(shí)音調(diào)的變化和節(jié)奏，來(lái)理解家長(zhǎng)的意思并做出反應(yīng)。這種溝通方式，即使是非言詞性的表達(dá)也將為學(xué)習(xí)有聲語(yǔ)言打下良好的基礎(chǔ)。即使助聽(tīng)器補(bǔ)償?shù)煤芎?，在配戴助?tīng)器的初期，聾兒也會(huì)不自覺(jué)地運(yùn)用其他感官來(lái)幫助理解，所以不要強(qiáng)求孩子只用"聽(tīng)"來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，應(yīng)利用孩子的各種感覺(jué)途徑來(lái)訓(xùn)練他們說(shuō)話：用眼睛看發(fā)音時(shí)的口型，用手來(lái)感覺(jué)肺部的呼吸、聲帶的振動(dòng)、輔音發(fā)音時(shí)氣流的變化等。

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